這兩年，內娛上下都彌漫著一股復古風潮。

老人、老劇、老綜藝，好像什么都是懷舊的好。

這種時候，但凡能瞅見一些創新，我都會點進去好好審判一番——

最近剛巧刷到了一支綜藝視頻。

一看名字，明顯是以 " 語文公開課 " 為主題，

再一看評論區，好奇心也拉滿了：

把語文課上成了一種享受，這個節目可得堅持下去啊！

——這檔出自山東衛視的《超級語文課》，斬獲了一眾自來水。

懷著一顆 " 一探究竟 " 的心，本人刷完了前幾期節目。

現在唯有一個感嘆：

拜托，就照著這個味兒，能不能再安排一檔超級數學課啊？

" 樂 "

大家印象里的語文課：問天問大地，怎能這么無聊？

這檔節目的語文課：聽完還想再聽一遍。

吸引著我一口氣看完節目的點，也在這兒——

節目組拉著一批老師同臺競技，大家一個賽一個厲害。

于是，" 卷 " 是老師的，樂是留給觀眾的。

魯迅先生的出圈金句，大家應該都有聽過吧？

" 在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。"

光聽這句話，本人愿稱周先生為廢話文學發起人，湊字數十級學者，糊弄稿費資深專家。

不少同學的想法 be like ↓

魯迅干嘛不直接點寫，" 在我的后院有兩株棗樹 " 呢？

但這位邵鑫老師一句反問，大家都悟了：

你想想，這是多無聊的人才會干的事兒啊？

甭管門口是蘋果樹、梨樹還是棗樹，外面是兩棵、三棵還是四棵；

這樣寫是想說，他那時候太孤獨了。

——本人學生時代沒想通的句子，被老師輕輕一點，破了。

節目當然也不只一句反問。

都敢自稱 " 超級 " 語文課了，光說上課的形式，就能 " 卷 " 得讓我直呼可惜早生了十年。

看，都是咱上學那會兒沒想過的東西——

理解一首古詩的辦法，不止有逐字翻譯，還能讓孩子們動手，把自己的腦洞畫成電影分鏡；

想把一首詩寫得更加豐富多彩，不難，只要找到善于觀察的 " 第三只眼睛 "，思路一下打開；

必要時，老師還可以 cos 詩人，空降語文課堂，和孩子們實現跨時空對話……

這里面，我最喜歡的是推理破案（語文課版）。

也出自前頭的邵鑫老師——單方面認定他就是我唯一的哥了。

他講蘇軾的《水調歌頭》，千古名篇不說，現代的王菲都唱了不知道多少遍。

往往，越是耳熟能詳的名章，越難講出那點味兒。邵鑫老師例外。

善用《十萬個為什么》的他，幾個問題就把學生的魂勾得死死的——

首先，都說這首詞超牛，到底怎么牛了？

其次，大家對蘇軾又有足夠了解嗎？

他自幼天才，考試免考，殿試主考官看了都大驚失色，

結果，就因為性格問題，招惹上了巨多磨難。

這首詞也正好寫在蘇軾被貶官外放的時候。

所以，能讀懂背后之意了嗎？

這全篇開頭的名句，仔細琢磨琢磨，就不是正常人能干出來的事兒。

但也偏偏是不太正經的醉漢發言，背后有特別多講究：

藏著兩大浪漫主義詩人，屈原和李白的典故。

蘇軾就在 " 人間美好 " 和 " 人間不值得 " 之間反復橫跳——

一邊抱怨月亮，臭顯擺，凡爾賽，我們傷心離別，你就圓滿。

一邊，又在它身上找到了答案：原來，月亮也有月亮的苦，不完美才是人生常態。

最后，一首寫別離寫中秋的詞，抵達遼遠廣闊的境界。

——真正的英雄主義，就是在認清生活本質之后，仍舊熱愛生活。

嗯……怎么不算牛呢？

同樣是讀名著，獨自看完：都說經典，那我也隨波逐流夸一句吧。

有老師帶著分析：打擾了……怪我從前有眼不識泰山

這不，一堂名字充斥著學術氣息的節目，硬是被山東衛視整出了妙趣橫生——

沉浸在節目里的幾個小時，本人的真實內心臺詞：原來還可以這樣？

至于表情，大概就和現場這個小女孩似的。

" 教 "

樂是樂，然后呢？

還得回到語文課的本質。

如果節目變成老師的炫技 solo，別說觀眾了，學生們第一個不同意。

有一說一，這年頭想要征服人類幼崽的真心，老師也必須拿出點真本事。

——尤其是這群幼崽不簡單，擁有節目組賦予的投票權。

本人看節目的另一大樂子，就是欣賞孩子們毫不掩飾的真心話。

有學生喜歡語文課：因為作業布置得少。

有學生不喜歡：因為每天被老師折磨。

聽到馬冀翔老師講，小孩子寫作文，就應該寫小孩子的心里話；

寫不好作文，不怨孩子，要怨以字數和好詞好句為唯一標準的老師。

底下有個小朋友已然控制不住自己，那叫一個梨花帶雨啊……

大膽發言，作文就是壓垮小學生的最后一根稻草吧

等到李佟老師現場 " 開杠 "，打起了極為臨時的辯論擂臺，學生照樣臨危不亂。

面對滿嘴嫦娥、太陽神，皮起來沒個邊的老師，

小女孩：累了，請您快點從想象里出來吧……

不過，這位小朋友后來還是被李佟老師征服了。

但前提是，李佟老師不僅會 " 杠 " 還會 " 唱 "，把課上得和相聲一樣歡脫。

都說咱們觀眾不好糊弄了，你看，這屆學生其實更不好 " 騙 " 了。

所以，光找樂子還不夠，下一步，是讓人真正愛上語文。

聽著或許有點虛幻，但看完節目的本人，都重燃了對閱讀的熱情。# 雖然不知道能持續多久 #

就拿勾文君老師的課來說吧。

她講的《雨巷》和《蒹葭》，都屬于中小學必讀的詩文。

到了這種人盡皆知的高度，似乎什么解讀都已經窮盡了，但她立馬找到了另一個打開方式。

發現沒有，哪怕大家都是第一次讀《雨巷》，也會不約而同地選擇舒緩的語速？

除了反復和排比的修辭，分行也是個巧思。

在按理不會斷開的地方分行，看客就會下意識停頓。

——換句話說，不知不覺中，咱們已經陷入了作者設置的文字小游戲。

而且呢，這首詩的兩個篇章，只改了一個詞，其余一模一樣。

可別以為是糊弄。

這一個飄、一個逢，立馬達成 " 追尋→不得→繼續追尋 " 的圓環。

這下好了，著迷的讀者也能進入無限循環的閱讀模式了。

同理，最早的《蒹葭》也是這個手法。

追尋，不得，是求而不得；

不得，繼續追尋，就成了鍥而不舍。

兩首看似寫愛情的詩，在老師的解讀下，格局大大打開了——

人生百年，匆匆一瞬。我們是如此的渺小，我們能做的事是如此的有限。

但我們仍在堅持，為心中理想而奮斗。

從古至今，" 人人都在蒹葭后，人人都在雨巷中 "。

——聽完這句話起了一身雞皮疙瘩。

原來，本人討厭的從來都不是上價值，而是一些莫名其妙的上價值。

這位老師把一堂文本解讀課講成了享受，最后還能讓聽者 " 于無聲處聽驚雷 "。

沖著這功力，說句語文課天花板不過分吧？

此處的天花板，當然不僅指代這堂課，還有節目本身。

屏幕前的觀眾，和講臺下的學生們一起，快樂有了，收獲也有了。

偶爾還能和老師一起，體驗一下 " 超越永恒 " 的瞬間，還要啥自行車呢？

再回到創作本身，該夸還得夸。

擇高處立，是山東衛視選擇了語文教育這個冷門但有意義的起點創新；

就平處坐，看成品也懂，做到寓教于樂，還沒有所謂的門檻；

至于向寬處行……

這就是為啥我在開頭呼吁，節目組再出個《超級數學課》——

說不定，又能拯救一批自認和數學無緣的朋友。

至于本人，搓手等最后的總決賽。

本周日（10 月 2 日）20：30，鎖定山東衛視《超級語文課》。

別忘了弟弟妹妹，兒女甥侄，有一個算一個，都一塊安排上咯